【雲端智慧】跟上世界流潮，翻轉學習資料庫

演化的腳步從不停止，從農業經濟，以體力、獸力、田地擁有者為主的結構，進入工業經濟大量生產的時代，生產設備，強調經濟規模。

Drucker(1993)提到知識在二十世紀的三個基本革命：第一、工業革命時期，將知識應用到工具、過程、和生產；第二、生產革命時期，將知識應用於勞工能力；第三、管理革命時期，將知識應用於知識本身，就說明知識經過轉換後即能展現價值。新經濟大約是80年代，電腦進入社會，開始改變我們的社會，今天的時代，強調的是知識。

二十一世紀是知識經濟的時代,未來的競爭將是知識的競爭，能掌握知識、技術，就能掌握前瞻的未來。因此，知識管理成為現代組織新興的管理策略，惟有做好知識管理，才能源源不絕創造新的知識，維持組織優勢的競爭力。

以台積電公司來思考，公司的最重要產品是什麼？一般人會回答晶片，但我深信，台積電賣的是「解決方案」。從價格提升到價值，不同的思維，不同的做法。以技能專業為硬底子基礎之下，將思維進一步的提升，就會有不同做法。企業是如此，個人也是如此，後知識時代之下必備能力，以下幾個面向經常被提及，供大家參考來更新自己的學習地圖：

1. 良好的溝通能力。 
2. 第二、第三外語的能力。 
3. 整合與運用數位資訊與科技能力。 
4. 學習如何學習的能力，才能掌握知識，跟緊變化的脈動，不斷的發展自己的優勢。 
5. 創新精神與能力。 

Francis Bacon曾經說過:「知識就是力量」。過去如此，現今的社會也是如此。現今資訊量爆炸的社會中，許多人開玩笑的說，「知識讓我感覺到是重量，不是力量。」知識力量的產生，是源自於「整合與運用數位資訊科技能力」與「學習如何學習的能力」。

知識管理，關鍵是學習知識流程

於知識管理當中，人員學習流程是一個關鍵，細分該流程，主要是相關資料資訊與知識的蒐集、儲存、整理、傳遞、轉化、流通、分享、應用 與創新等歷程。個人化的時代，彙整成為四個主要的學習程序：

1. 擷取：蒐集、儲存、整理獲得所需知識的歷程。 
2. 分享：知識經驗進行轉化、傳遞，提供流通與分享知識的歷程。 
3. 應用：將蒐集、轉化與分享而獲得的知識，應用於實際情境中，並進行回饋以利其他成員解決問題之參考。 
4. 創新：經由轉化、分享與應用知識的過程中，建構創意的方案，提供個人化實務運作上新的策略或做法。 

人手一機的行動化時代，要如何才能整合與運用數位資訊與科技能力，而不是沉迷於數位科技中，無法自拔。 崔斯坦•哈里斯於TEDx演講中，以《科技如何幫助我們專注》來引導我們，如何來「重新定義」目標。

如何來重新定義目標？演講中提及「你能想像一個社交網絡—— 想像一個專業的社交網站， 它不再以創造人與人之間的聯繫作為成功的標準， 或者是發出多少信息， 而是以人們得到的工作機會， 那些人們很期待能夠得到的工作機會。」

重新思考學習數位工具的目標，目標能提供學習的趨動力，讓我們逐步的達到目標，以資料整理為例，自己也設定三個目標，來幫助我們學習雲端的工具：

• 平台化：用一個平台來整合所有的資訊、筆記與靈感。同一個平台，整合裝置，不斷的優化自己的經驗，提升自己的效能與資料活化。重要的是，與工作團隊於虛擬空間中共同合作，利用平台來剋服空間與時間。 

• 數位化：將紙本數位化，有系統的整合資料，實體與虛擬的整合，不但可以保有傳統的優點，也具有數位化易複製、分享、易搜尋、彼此連結…等幾大特點，除了可以活化，更重要是產生新的知識與新應用。 

• 統整化：知識要不斷的整理與修正，經由親手實踐方能變成個人智慧，打造一個專屬的資料庫，讓搜尋資訊的廣度由大眾化﹙Google﹚進入到個人化，搜尋資訊的深度由資訊化成為知識化，這才是真正要建立資料庫的目的。